Материалы – то, без чего невозможно представить занятия в СТУДИИ КОНТУР. Именно их разнообразие и подход к использованию влияют на творческое развитие студийцев. Преподаватель младших уровней Ольга Рувимовна Ёлкина рассказывает, какими ресурсами пользуются младшие ребята и насколько важно применять их во всем количестве.
– Какими материалами пользуются ребята в студии?
Поскольку мы осваиваем разные техники, то используем разные материалы. Занимаясь графикой, мы используем все варианты графических материалов, которые доступны в этом возрасте и не являются опасными для здоровья. От простых карандашей разной мягкости до соуса, сангины, сепии, туши. Берем сухую пастель, линеры, маркеры, фломастеры, цветные карандаши. Знакомясь с живописью, сначала изучаем гуашь, поскольку она прощает ошибки и позволяет исправлять работу, добавляем масляную пастель с ее широкой цветовой палитрой, позже добавляем акварель, поэтапно изучая приёмы работы с этим капризным, но волшебным материалом. Работая с пластическими материалами, мы используем пластилин всех сортов и видов (цветной, скульптурный, восковой, воздушный). Детям нравится лепить из соленого теста, самоотвердевающих масс основе либо мела, гипса, крахмала, глины, бумаги, опилок. Летом мы работаем песком, замешанным с глиной и клеем и лепим настоящие песочные города и замки.
Макетируем и моделируем из бумаги и картона разной фактуры и плотности, очень любим использовать микрогофрокартон, гофрокартон, пенокартон. В ход идут разные виды кальки, плёнки, пластика, которые легко позволяют трансформиовать плоскость в объём.
Используем нити, шнуры и проволоку. В основном пользуемся алюминиевыми проволоками, поскольку они в разных вариантах есть и по толщине, и по прокату, и круглые, и плоские, и витые, соответственно разная цветовая гамма. Мы работаем с пленками. Чаще всего пленки используются под витражные краски.
– По каким критериям выбираете материал для занятий?
– Материал должен «отрабатывать» те возможности, которые в него заложены. Не очень важен, производитель бумаги или пластилина, учитывая что это работа учебная, а не создающаяся на века. Мы берем то, что более или менее приемлемо и то, что дает детям правильное представление об этом материале. Например, если к пастели есть требование, чтобы она была мягкой, красочной, чтобы она хорошо растиралась, чтобы она наслаивалась, то по этим критериям выбираем, и чтобы это было доступно по цене. Есть вещи, на которых экономить нельзя в ущерб качеству материала.
– Какими материалами пользуются ребята в студии?
Поскольку мы осваиваем разные техники, то используем разные материалы. Занимаясь графикой, мы используем все варианты графических материалов, которые доступны в этом возрасте и не являются опасными для здоровья. От простых карандашей разной мягкости до соуса, сангины, сепии, туши. Берем сухую пастель, линеры, маркеры, фломастеры, цветные карандаши. Знакомясь с живописью, сначала изучаем гуашь, поскольку она прощает ошибки и позволяет исправлять работу, добавляем масляную пастель с ее широкой цветовой палитрой, позже добавляем акварель, поэтапно изучая приёмы работы с этим капризным, но волшебным материалом. Работая с пластическими материалами, мы используем пластилин всех сортов и видов (цветной, скульптурный, восковой, воздушный). Детям нравится лепить из соленого теста, самоотвердевающих масс основе либо мела, гипса, крахмала, глины, бумаги, опилок. Летом мы работаем песком, замешанным с глиной и клеем и лепим настоящие песочные города и замки.
Макетируем и моделируем из бумаги и картона разной фактуры и плотности, очень любим использовать микрогофрокартон, гофрокартон, пенокартон. В ход идут разные виды кальки, плёнки, пластика, которые легко позволяют трансформиовать плоскость в объём.
Используем нити, шнуры и проволоку. В основном пользуемся алюминиевыми проволоками, поскольку они в разных вариантах есть и по толщине, и по прокату, и круглые, и плоские, и витые, соответственно разная цветовая гамма. Мы работаем с пленками. Чаще всего пленки используются под витражные краски.
– По каким критериям выбираете материал для занятий?
– Материал должен «отрабатывать» те возможности, которые в него заложены. Не очень важен, производитель бумаги или пластилина, учитывая что это работа учебная, а не создающаяся на века. Мы берем то, что более или менее приемлемо и то, что дает детям правильное представление об этом материале. Например, если к пастели есть требование, чтобы она была мягкой, красочной, чтобы она хорошо растиралась, чтобы она наслаивалась, то по этим критериям выбираем, и чтобы это было доступно по цене. Есть вещи, на которых экономить нельзя в ущерб качеству материала.
– Есть ли у ребят младших уровней любимые материалы?
– Тут все зависит от ребенка. Есть те, кто любит рисовать только фломастерами, есть просто любители черно-белой графики. А есть дети, которые любят только лепить, и для них мучением становится любое упоминание каких-то рисовальных техник. Поэтому и идет разнообразие материалов, чтобы у каждого была своя ниша, где он чувствует себя удобно и комфортно. Иногда материал не нравится только потому, что ты его не прочувствовал, или не попробовал. Может быть, был негативный опыт, или ребенок заранее всего боится. И здесь важно вооружить ребёнка навыками и умениями работы с тем или иным материалом для преодоления негативного опыта и боязни неудачи. Что позволит ребёнку почувствовать удовольствие от нового материала
Конечно, маленьким детям всё легко все превратить в волшебство. Для них металлическое перо опустить в краску – вау! Чем младше ребенок, тем больше у педагога возможности его удивить, вызвать восторг, желание что-то попробовать. Чем ребенок старше, тем у него уже меньше интересов в плане материалов: есть определенные пристрастия, фобии. Тут приходится уже исхитриться.
– Насколько важно в течение учебного года использовать все многообразие материалов?
– Малышам обязательно нужна смена техник и материалов. Хорошо, когда ребенок пропускает все через руки, через глазки, через голову. Где-то сделал объем, где-то рельеф, тут же это порисовал, тут же сделал из бумаги. Это может быть какая-то одна тема, и мы на нее смотрим с разных сторон и реализуем в разных техниках.
– Насколько такой подход к материалам влияет на обучение ребят в будущем?
– Это безусловно может им пригодиться, потому что в старшем звене достаточно узкий набор материалов и техник, которыми дети начинают оперировать. Во-первых, это связано с количеством учебных часов, невозможно обхъять необъятное за два-три раза в неделю. Соответственно у них больше времени уходит на одну тему, на одну технику. Понятно, что малышам это потом пригодится – они помнят, знают и умеют. Но у них пропадает интерес, если рисовать всё время одним и тем же или лепить все время из одного и того же. У малышей обязательно нужна смена техник, смена материалов. Хорошо когда ребенок пропускает все через руки, через глазки, через голову. Где-то сделал объем, где-то рельеф, тут же это порисовал, тут же сделал из бумаги. То есть это может быть какая-то одна тема, и мы на нее смотрим с разными взглядами в разных вариантах решаем. Либо мы берем один материал и многократно меняем темы. Чтобы ребенок не потерял интерес, не потерял вкус к этой деятельности, это самое главное для них. При этом важно научить его все равно доводить до ума любую работу, а значит какие-то навыки приходится оттачивать и совершенствовать.
– Тут все зависит от ребенка. Есть те, кто любит рисовать только фломастерами, есть просто любители черно-белой графики. А есть дети, которые любят только лепить, и для них мучением становится любое упоминание каких-то рисовальных техник. Поэтому и идет разнообразие материалов, чтобы у каждого была своя ниша, где он чувствует себя удобно и комфортно. Иногда материал не нравится только потому, что ты его не прочувствовал, или не попробовал. Может быть, был негативный опыт, или ребенок заранее всего боится. И здесь важно вооружить ребёнка навыками и умениями работы с тем или иным материалом для преодоления негативного опыта и боязни неудачи. Что позволит ребёнку почувствовать удовольствие от нового материала
Конечно, маленьким детям всё легко все превратить в волшебство. Для них металлическое перо опустить в краску – вау! Чем младше ребенок, тем больше у педагога возможности его удивить, вызвать восторг, желание что-то попробовать. Чем ребенок старше, тем у него уже меньше интересов в плане материалов: есть определенные пристрастия, фобии. Тут приходится уже исхитриться.
– Насколько важно в течение учебного года использовать все многообразие материалов?
– Малышам обязательно нужна смена техник и материалов. Хорошо, когда ребенок пропускает все через руки, через глазки, через голову. Где-то сделал объем, где-то рельеф, тут же это порисовал, тут же сделал из бумаги. Это может быть какая-то одна тема, и мы на нее смотрим с разных сторон и реализуем в разных техниках.
– Насколько такой подход к материалам влияет на обучение ребят в будущем?
– Это безусловно может им пригодиться, потому что в старшем звене достаточно узкий набор материалов и техник, которыми дети начинают оперировать. Во-первых, это связано с количеством учебных часов, невозможно обхъять необъятное за два-три раза в неделю. Соответственно у них больше времени уходит на одну тему, на одну технику. Понятно, что малышам это потом пригодится – они помнят, знают и умеют. Но у них пропадает интерес, если рисовать всё время одним и тем же или лепить все время из одного и того же. У малышей обязательно нужна смена техник, смена материалов. Хорошо когда ребенок пропускает все через руки, через глазки, через голову. Где-то сделал объем, где-то рельеф, тут же это порисовал, тут же сделал из бумаги. То есть это может быть какая-то одна тема, и мы на нее смотрим с разными взглядами в разных вариантах решаем. Либо мы берем один материал и многократно меняем темы. Чтобы ребенок не потерял интерес, не потерял вкус к этой деятельности, это самое главное для них. При этом важно научить его все равно доводить до ума любую работу, а значит какие-то навыки приходится оттачивать и совершенствовать.
